La preparadora que veía cómo se bloqueaban

Llevo 9 años como preparadora de oposiciones docentes. En ese tiempo he visto a cientos de opositoras brillantes perder la plaza. No por falta de conocimiento ni de horas de estudio, sino porque cuando llegaba el momento del examen, su rendimiento se desplomaba.

Veía alumnas que dominaban el temario, que defendían sus programaciones de forma impecable en clase, pero que delante del tribunal se quedaban en blanco. Y yo no podía hacer nada con las herramientas que tenía.

El punto de inflexión

Decidí que tenía que haber otra forma. Me formé en psicopedagogía del rendimiento, neurociencia aplicada y rendimiento bajo presión. Descubrí que lo que les pasaba a mis alumnas tenía nombre, explicación científica y solución.

No era un problema de actitud ni de falta de preparación. Era un patrón neurofisiológico: cuando el sistema nervioso interpreta la evaluación como amenaza, el cerebro prioriza la supervivencia sobre el rendimiento. Y eso se puede entrenar.

Lo que descubrí

La psicopedagogía del rendimiento lleva décadas trabajando con atletas de élite: Teoría Polivagal, Inner Game de Gallwey, exposición progresiva, identidad ganadora, neurociencia aplicada. Herramientas que funcionan porque trabajan lo que de verdad bloquea el rendimiento.

Adapté todo eso al contexto de las oposiciones docentes: defensas orales, supuestos prácticos, tribunales. Y empecé a ver resultados que antes eran impensables.

Por qué creé RENDIR

Porque no existía nada así para opositoras. Había academias que enseñaban a estudiar, pero ninguna que te entrenara a rendir bajo presión.

Creé el Método RENDIR 360: un programa de 8 semanas con 6 pilares científicos para que las opositoras docentes entrenen su rendimiento de forma estructurada. No es coaching. No es motivación. Es entrenamiento basado en neurociencia y exposición progresiva.

De dónde vengo

Saqué la plaza en 2011, en 10 meses en los que me olvidé del mundo. Fui una opositora que no dejó nada al azar: preparé cada detalle, entrené cada variable y me presenté al tribunal sabiendo que lo había trabajado todo.

Esa es la opositora que hoy acompaño en mis alumnas.

Soy cabezota, tenaz y no cambio de objetivo. Durante cuatro años me di de bruces con el sistema intentando construir otro modelo de escuela. Me quemé en el intento, pero no me rendí: reorienté mis fuerzas y decidí formar a las maestras que sí pueden cambiar la realidad de los centros desde dentro.

Quién soy más allá del método

Soy madre por partida doble: de un gran maestro y de una gran maestra. Son el espejo diario donde miro lo que hago y por qué lo hago.

Me apasiona la literatura infantil. Me cuido: vida sana, movimiento, descanso y comida real. Soy muy exigente conmigo misma y trabajo mucho mi crecimiento personal.

Y me mojo. Estos son los valores que sostienen todo lo que hago:

No son etiquetas de marketing: son el suelo sobre el que pongo los pies cada mañana.